Início de Conversa
"Não há educação neutra nem qualidade por que lutar, no sentido de reorientar a educação, que não implique uma opção política e não demande uma decisão, também política, de materializá-la."
Paulo Freire
Por que a educação integral está na pauta da Educação?
A educação integral está na agenda da Educação no Brasil (veja o texto “Por que a educação integral está na pauta da Educação?”), no contexto de um projeto democrático de sociedade. Nas duas últimas décadas, várias conquistas no campo do direito das crianças e dos adolescentes têm balizado o cenário nacional, marcado por um forte movimento pela educação integral no Brasil. Por todo o território existem iniciativas desenvolvidas por governos municipais e estaduais, pela União e por organizações da sociedade civil que visam propiciar a crianças e adolescentes múltiplas oportunidades de aprendizagem, por meio da ampliação do tempo de permanência da criança e do adolescente em atividades educativas e de acesso à cultura, à arte, ao esporte, à ciência e à tecnologia.
Plano Nacional
Em sua meta 6, o Plano Nacional de Educação, Lei 13.005 de 25 de junho de 2014, reforça a importância do tema da educação integral na agenda da Educação nacional ao definir, para a próxima década, que os estados e municípios deverão:
Oferecer Educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% dos(as) alunos(as) da Educação Básica.
Entre os secretários e prefeitos, há certamente aqueles que propuseram qualificar as políticas educacionais por meio de projetos ou programas de educação integral. É sobretudo para eles que se destina este documento, elaborado com base no estudo e na sistematização que o Cenpec e a Fundação Itaú Social realizaram, em parceria com o Unicef, a partir de experiências bem-sucedidas já em desenvolvimento em municípios e estados de várias regiões do país, algumas das quais, inclusive, por meio de parcerias.
Embora não haja uma forma única de se implementar a educação integral, existem algumas iniciativas e procedimentos, que constituem práticas fundamentais nas áreas de atuação educacional, para que a implementação da política de educação integral seja bem-sucedida em qualquer lugar – pois tais iniciativas e procedimentos materializam, na prática, a concepção de Educação Integral que se busca.
Assessorias
Desde 2011, a Fundação Itaú Social e o Cenpec realizam assessorias a Secretarias de Educação de estados e municípios, subsidiando os gestores educacionais na elaboração e implementação das políticas de educação integral, a partir de suas demandas e possibilidades.
Ações das Assessorias
apoiar os processos diagnósticos necessários à implementação inicial dos programas
organizar o geoprocessamento do território, identificando equipamentos disponíveis na cidade para possíveis articulações e parcerias
propor e executar a formação da equipe técnica, das equipes escolares e possíveis parceiros
criar sistemas de monitoramento para as ações do programa
apoiar na elaboração e implementação de planos de educação integral, diretrizes e propostas curriculares
Cada município ou estado terá sua proposta formatada de acordo com a sua história, com a estrutura da sua rede e as possibilidades e necessidades existentes, identificadas nos diagnósticos que as redes constroem; por isso, em cada local, a política de educação integral assumirá feição própria.
Cabe destacar que toda a Educação pode e deve ser integral, assim como inclusiva, para que seja plena, potente e capaz de garantir a todos os direitos de aprendizagem que lhes são pertinentes a cada momento da vida.
É importante que a proposta de educação integral tenha como horizonte impactar toda a rede educacional, e não apenas os profissionais e instituições envolvidos diretamente nos programas ou projetos realizados, propiciando a reflexão sobre continuidade educativa, tempos e espaços de aprendizagem, relação escola e comunidade e as implicações desse processo no território.
Início de Conversa
Não há educação neutra nem qualidade por que lutar, no sentido de reorientar a educação, que não implique uma opção política e não demande uma decisão, também política, de materializá-la.
Paulo Freire
Plano Nacional
Em sua meta 6, o Plano Nacional de Educação, Lei 13.005 de 25 de junho de 2014, reforça a importância do tema da educação integral na agenda da Educação nacional ao definir, para a próxima década, que os estados e municípios deverão:
Oferecer Educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% dos(as) alunos(as) da Educação Básica.
Embora não haja uma forma única de se implementar a educação integral, existem algumas iniciativas e procedimentos, que constituem práticas fundamentais nas áreas de atuação educacional, para que a implementação da política de educação integral seja bem-sucedida em qualquer lugar – pois tais iniciativas e procedimentos materializam, na prática, a concepção de Educação Integral que se busca.
Assessorias
Desde 2011, a Fundação Itaú Social e o Cenpec realizam assessorias a Secretarias de Educação de estados e municípios, subsidiando os gestores educacionais na elaboração e implementação das políticas de educação integral, a partir de suas demandas e possibilidades.
Ações das Assessorias
apoiar os processos
diagnósticos necessários
à implementação inicial
dos programas
diagnósticos necessários
à implementação inicial
dos programas
organizar o
geoprocessamento do
território, identificando
equipamentos
disponíveis na cidade
para possíveis articulações
e parcerias
geoprocessamento do
território, identificando
equipamentos
disponíveis na cidade
para possíveis articulações
e parcerias
propor e executar a formação
da equipe técnica, das equipes
escolares e possíveis parceiros
da equipe técnica, das equipes
escolares e possíveis parceiros
criar sistemas de
monitoramento
para as ações do
programa
monitoramento
para as ações do
programa
apoiar na elaboração
e implementação de
planos de educação
integral, diretrizes e
propostas curriculares
e implementação de
planos de educação
integral, diretrizes e
propostas curriculares
Cada município ou estado terá sua proposta formatada de acordo com a sua história, com a estrutura da sua rede e as possibilidades e necessidades existentes, identificadas nos diagnósticos que as redes constroem; por isso, em cada local, a política de educação integral assumirá feição própria.
Cabe destacar que toda a Educação pode e deve ser integral, assim como inclusiva, para que seja plena, potente e capaz de garantir a todos os direitos de aprendizagem que lhes são pertinentes a cada momento da vida.
É importante que a proposta de educação integral tenha como horizonte impactar toda a rede educacional, e não apenas os profissionais e instituições envolvidos diretamente nos programas ou projetos realizados, propiciando a reflexão sobre continuidade educativa, tempos e espaços de aprendizagem, relação escola e comunidade e as implicações desse processo no território.
Cadastre-se para adicionar dados sobre este tema no seu Plano de Educação Integral
NÓS EDUCADORES TEMOS QUE NOS UNIR, POR UMA EDUCAÇAO DE QUALIDADE EM TODOS OS SENTIDOS. AQUI NA MINHA CIDADE, OS JOVENS NÃO TÊM O QUE FAZER, FICAM OCIOSOS E COMEÇAM IR POR CAMINHOS ERRADOS. OUTRO DIA EU ESTAVA CONVERSNADO COM O JUIZ DA CRIANÇA E ADOLESCENTE E FALEI SE NÃO CUIDARMOS DOS JOVENS DESTA CIDADE. DAQUI A DEZ ANOS A CIDADE SÓ TERÁ MARGINAIS.
O ALUNO, DENTRO DA ESCOLA COM A MENTE OCUPADA NAS ATIVIDADES QUE ESTÃO SENDO COLOCANDO EM PRÁTICA, NÃO TEM TEMPO PARA PENSAR EM VICÍOS E TER PENSAMENTOS MALDOSOS.
O QUE PRECISAMOS É FAZER A FAMÍLIA PARTICIPAR, ATIVAMENTE DA ESCOLA. FAZER SE INSERIR JUNTO COM SUES FILHOS.
Estou gestora de uma escola de tempo integral, nos ultimos tempo tivemos um avanço significativo em relação as avaliaçoes externas.
acredito no ensino integral, partindo da ideia que o ensino acontece a todo momento na vida dos alunos e de várias formas, acredito em um ensino integral que engloba os alunos no mundo que vive para um aprendizado real, para alunos marginalizados que precisam do aprender do hoje e não somente de uma forma teórica de aprender. A escola tem que abrir seus muros, ampliando seus horizontes e conquistando esses alunos, estes com toda fragilidade e arranhões que a vida lhe empoem, sou otimista e espero uma escola mais humanista e acolhedora para que olhem seus alunos da forma real que eles são, para que assim o ensino seja realmente integral em toda a sua essência de ser.
Sou gestora de uma escola de tempo integral, e sinto há necessidade de mudar o"olhar"para esse tipo de escola. Trabalhamos sem norte, embora haja uma proposta pedagógica.
A proposta de Educação Integral é muito importante, precisamos mobilizar toda rede educacional para que possamos usufruir deste bem precioso.
Guia de Políticas de Educação Integral, uma necessidade, uma realidade.
Exatamente, Edson!